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第十五章 教育科研管理
第一节 教育科研的意义
一、教育科研的意义
教育科研以教育理论为武器,以教育实践为对象,以科学的方法为手段,研究教育的发展变化。
(一)教育科研可促使教育决策科学化;
(二)教育科研为教育科学理论转化为教育实际应用提供了条件;
(三)教育科研是深化教育改革,提高教育质量的有力手段;
(四)教育科研为未来有远见有抱负的教育改革家提供教育实验舞台。
二、教育科研的分类
(一)基础研究,即基本理论研究。它研究的问题、结果和发现大都具有普遍的意义,研究的最根本目的在于发现理论,扩充知识体系,完善学科建设,在研究过程中往往先有某种设想和假说,然后通过研究对此予以确立和验证,虽然这类研究也有可能产生某些实用价值,但它不是其初衷。
(二)应用研究,其目的在于解决当下的实际问题(既包括理论在实践中的应用,也包括实际中本身出现的问题),且这类问题往往与特定的时间、环境和条件联系在一起。
当然,基础研究与应用研究的划分只是相对的,教育科学的两类研究是相互联系、相互渗透的,基础研究为教育科学的理论输送养料,应用研究为教育实际工作者提供适当的指导。
第二节 教育科研管理的意义
一、有利于教育科研工作的规范化;
二、有利于提高教育科研工作的质量;
三、有利于提高教育工作者的科研积极性。
第三节 教育科研管理的内容
一、教育科研计划管理(制定教育科研计划、确定教育科研的课题指南、组织教育科研项目的申报和对申报项目进行论证、核准和批发教育科研经费、对科研实施情况进行协调、检查等)
二、教育科研经费管理((认真做好预、决算和各项开支的分析工作,保证教育科研经费专款专用,提高教育科研经费的使用价值和教育效益。)
三、教育科研的情报与档案管理
四、教育科研成果管理(鉴定、奖励、推广运用)
第四节 教育科研机构的设置与职能
一、教育科研机构的设置
国家教育科研机构:教育科学规划领导小组、中央教育科学研究所;
地方教育科研机构:省、市、县三级教育科研网——教科所或教科室;
高校教育科研机构:教科院或教科所;
群众性学术团体:学会或协会;
基层学校教育科研机构:教科室或教科部
二、基层学校教育科研机构的职能
1、认真贯彻党和国家的教育方针、政策,运用科学的理论和方法探讨本校的教育改革,做好校长的参谋,为学校决策出谋划策;
2、利用举办教育理论讲座等方式,组织教职工学习现代教育理论和教育思想,普及教育科研知识;
3、编制本单位教育科研计划,组织学校课题申报工作;
4、检查课题执行情况,及时解决实施中的实际问题;
5、组织专家鉴定课题成果,并对科研成果进行奖励;
6、定期编辑学校“教育科研信息”、“教育科研论文集”等,及时反映国内外教育发展动态、校内外教育科研课题的进展情况;
7、加强科研资料室建设,做好课题研究数据资料的收集、整理和归档管理,订阅科研杂志,收集有关科研资料,为课题研究服务;
8、监督检查科研经费的使用情况。
第五节 教育科研人员的职业素养与培训
一、教育科研人员的职业素养
1、职业道德(敬业无私、吃苦耐劳、实事求是等)
2、知识结构(基础文化知识、教育学科知识)
3、能力结构(研究项目的感悟力、理论思维能力、创造能力、研究能力、评价能力等)
二、教育科研人员的培训
1、脱产进修
2、业余轮训
3、自学
4、在实践中学习
案例分析:补课费风波P115
讨论:1、你认为出现这样的情况,原因到底在哪里?
2、你觉得在当前情况下,应该如何从制度上保障学校的办学经费?
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